Lande Med De Værste Uddannelsessystemer

De offentlige udgifter til uddannelse som en del af BNP er en indikator for, hvor stor betydning nationerne har for uddannelsen i deres budgetmæssige overvejelser. Dette tal opnås ved at summere summen af ​​alle offentlige udgifter til uddannelsesmæssige formål, både offentlige og private. Dette er ikke begrænset til undervisningstjenester, men omfatter også eventuelle supplerende ydelser, der ydes til studerende samt bestemmelser om forskning udført af uddannelsesinstitutioner kan også medtages. Uden tvivl tyder en høj vægt på udgifter til uddannelse til fremme af socioøkonomisk vækst, da det forbedrer udviklingen af ​​alle aspekter af samfundet og bidrager til at mindske sociale uligheder. Ikke desto mindre har mange lande vist stor overvågning ved at undervurdere betydningen af ​​uddannelse og dermed undlader at investere tilstrækkeligt i deres uddannelsesinfrastrukturer.

Økonomisk forskel i Ækvatorialguinea

Landet med de laveste uddannelsesudgifter i forhold til BNP er ifølge Central Intelligence Agency (CIA) World Factbook, Ækvatorialguinea med et uddannelsesbudget på kun 0.6% af BNP. Dette tal er særligt lavt, når man vurderer, at landets BNP pr. Indbygger er meget højere end for nogen af ​​dets afrikanske naboer syd for Sahara. Skønt uddannelsessystemet skulle anses for at være bedre i et land med et sådant højt BNP, bliver regeringen ofte kritiseret for kontroversielle udgiftspraksis og ulighed i indkomst er ret høj. Manglen på investering i uddannelsessystemet har resulteret i overbefolket, underbemandede skoler med korte forsyninger af undervisningsmaterialer og lærere, der klager over, at de ikke modtager lønnen. Selv om skolepræsentation er obligatorisk for alle børn mellem 6 og 18 år gammel, håndhæves lovgivningen om obligatorisk uddannelse ikke af regeringen. Resultatet er, at mere end en fjerdedel af de indskrevne børn ikke går i skole. Derudover er der en voldsom diskrimination mod kvinder vedrørende uddannelsesmuligheder, hvilket bidrager til en analfabetisk prævalens af 27% blandt kvinder over 15 år. På grund af de fattige forhold i de offentlige skoler har antallet af private skoler en tendens til at stige, men problemer med finansieringen fortsætter, og den voksende ungdomsbefolkning øger kun byrden.

Etnisk Konflikt i Burma

Burma (Myanmar) er næst blandt de lande med de laveste uddannelsesudgifter som en del af BNP, med et uddannelsesbudget på 0.8% af BNP. Her har et militærstyret regime ført til et ineffektivt uddannelsessystem, hvor efteruddannelse er næsten ikke-eksisterende. Foruroligende er fattigdom endnu en stor hindring for adgang til lige grundskoler og gymnasier. Budgetnedskæringer foretaget af regeringen til sociale formål generelt har medført en stigning i omkostningerne hver familie skal betale for deres børn til at modtage en uddannelse, da det primære middel til at finansiere sådanne har skiftet fra skatter til lommebetalinger og velgørende donationer. Etnisk konflikt har gjort det særligt vanskeligt for børn, der tilhører etniske minoritetsgrupper, at gå i skole i Burma. I et forsøg på at indføre "ideelle" burmesiske værdier for studerende, har regeringen en tendens til at begrænse mindretalernes evner til at udnytte skolesystemet. Omkring tre fjerdedele af burmesiske børn falder ud af skolen, inden de når femte klasse.

Underfinansieret uddannelse i Den Centralafrikanske Republik

Den Centralafrikanske Republik (CAR) er et andet land, hvor uddannelsessystemet er sørgeligt i forhold til globale normer. Regeringens udgifter til uddannelse er kun 1.2% af BNP, hvilket betyder, at det er et fattigt uddannelsessystem, med lukning af skoler, at lærerne går ubetalt, og at studerende mangler undervisningsmateriale alt for ofte. Disse faktorer har også bidraget til meget lave deltagelsesfrekvenser blandt eleverne. CAR-skolesystemet har et stort behov for rehabilitering og bedre tilvejebringelse af undervisnings- og læringsmaterialer til eleverne, men de konstante flytninger mellem befolkningen og den svage infrastruktur og sikkerhed i landet tjener som væsentlige barrierer, der udfordrer udviklingen af ​​sådanne initiativer.

Bemærkelsesværdige Andre og Monaco Paradox

Andre lande med de laveste uddannelsesudgifter som led i BNP er Zambia (1.3%), Monaco (1.6%), Sri Lanka (2%) og Georgien (2.7%). Monaco og Liechtenstein er bemærkelsesværdige undtagelser blandt de lande, der er diskuteret i artiklen, idet disse lande rent faktisk har stærke uddannelsessystemer fokuseret på elevers succes. I disse tilfælde er uddannelsesudgifterne i forhold til BNP kun lave, fordi landet har et meget højt BNP pr. Indbygger.

Dreje den rundt

Regeringerne overalt bør forstå, at et stærkt uddannelsessystem er grundlaget for et stærkt samfund. Investering i uddannelse vil sikre en bedre fremtid for landene som helhed, da respekt for grundlæggende menneskerettigheder ofte ofte starter bedst fra bunden, hvor forbedring af børns stilling i skolen og andre steder er et godt sted at starte. Ligesom andre lande har vist, kan de lande, der gør vores liste, forbedre deres globale status ved at omdirigere ressourcer til uddannelse af deres befolkninger.

Udgifter til uddannelse sammenlignet med BNP, efter land

• Se oplysninger som:
• Liste
• Chart